近日，全國高校外語專業(yè)教學(xué)測(cè)試辦公室公布了2016年高等學(xué)校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段統(tǒng)測(cè)成績冊(cè)，我校英語專業(yè)14級(jí)學(xué)生以94.0%的通過率（全國通過率僅為49.9%）與66%的優(yōu)良率居全國前列。其中，優(yōu)秀率22%，達(dá)33人，打破了歷年來我校優(yōu)秀成績?nèi)藬?shù)始終在個(gè)位數(shù)徘徊的尷尬局面，取得了英語專業(yè)自1996年創(chuàng)辦以來的歷史最好成績，來自英語1402班的孫鎏婷同學(xué)與英語1406班的周柳丹同學(xué)更是以92分的并列高分拔得頭籌。

高等學(xué)校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段統(tǒng)測(cè)，即“全國高校英語專業(yè)四級(jí)考試（TEM4）”，是經(jīng)教育部批準(zhǔn)實(shí)施，由教育部高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)具體落實(shí)的中期水平測(cè)試，其目的是全面檢查已完成英語專業(yè)基礎(chǔ)階段課程的學(xué)生是否達(dá)到了《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》所規(guī)定的各項(xiàng)英語專業(yè)技能要求，既測(cè)試學(xué)生的綜合能力，也測(cè)試學(xué)生的單項(xiàng)技能，同時(shí)還是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)改革的一種重要手段。

近年來，外國語學(xué)院英語專業(yè)在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求與市場(chǎng)人才需求的基礎(chǔ)上，秉持“產(chǎn)出導(dǎo)向型”人才培養(yǎng)理念與“社會(huì)服務(wù)型”辦學(xué)思路，加強(qiáng)教學(xué)改革，強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量，在江蘇省高校教改重點(diǎn)課題“英語專業(yè)多元化課程群體系及泛在化學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)的研究與探索”與江蘇省高校教改重中之重課題“數(shù)字化環(huán)境下的高校英語資源建設(shè)與教學(xué)模式的協(xié)同創(chuàng)新研究”的帶動(dòng)下，逐步構(gòu)建了以“泛在化”課程資源體系與“三實(shí)”實(shí)踐教學(xué)體系為抓手，以培養(yǎng)“綜合素養(yǎng)全面、國際視野開闊、口筆譯能力突出的高素質(zhì)、應(yīng)用型英語專業(yè)人才”為培養(yǎng)目標(biāo)與定位的人才培養(yǎng)體系，在人才培養(yǎng)質(zhì)量、課程資源建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)探索、教學(xué)改革研究等方面取得了長足的進(jìn)步。本次英語專業(yè)四級(jí)考試所獲得的優(yōu)異成績就是一個(gè)直觀的佐證。

英語專業(yè)經(jīng)過多年的改革與建設(shè)，整合課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的多元化英語專業(yè)課程群體系、“三位一體”英語實(shí)踐教學(xué)體系與省內(nèi)外多校聯(lián)動(dòng)、協(xié)同共建的外語教學(xué)資源體系得以逐步形成與完善，教師基于社會(huì)需求與泛在技術(shù)調(diào)整課程組合、優(yōu)化教學(xué)資源與教學(xué)方法來提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力、培養(yǎng)社會(huì)所需英語人才，學(xué)生基于市場(chǎng)需求與學(xué)習(xí)資源靈活選擇課程組合與學(xué)習(xí)方法、積極參與語言實(shí)踐來提升自身綜合技能與社會(huì)適應(yīng)力，從而使基于產(chǎn)出導(dǎo)向、服務(wù)社會(huì)需求的英語專業(yè)人才培養(yǎng)思路更加清晰，學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力更加突出，課程資源建設(shè)與教學(xué)改革成效更加顯著。外國語學(xué)院將以此為契機(jī)，進(jìn)一步深化英語專業(yè)教學(xué)改革、優(yōu)化課程設(shè)置、強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用，將改革成效落到提升學(xué)生能力的實(shí)處、落到教師成長發(fā)展的實(shí)處、落到服務(wù)社會(huì)需求的實(shí)處。