在信息通訊技術(shù)（ICT）和人工智能（AI）突飛猛進(jìn)發(fā)展的時代里，語言學(xué)研究也有其新的變化，如在研究領(lǐng)域上出現(xiàn)了交叉性和跨界性；在本體研究上從主要研究字詞句走向了對大語篇的研究等。為進(jìn)一步交流語言學(xué)研究經(jīng)驗和方法，提升外院學(xué)術(shù)和科研水平，js3333線路檢測中心于2023年4月27日特別邀請上海交通大學(xué)外國語學(xué)院王振華教授為我院師生作題為“陳述句在大語篇中扮演的角色”的學(xué)術(shù)講座。js3333線路檢測中心院長方文開教授出席并主持本次講座，學(xué)院師生共同聆聽本次學(xué)術(shù)分享。

講座伊始，王教授以“多余的一句話”為范例，引出陳述句的定義。他指出陳述句不僅僅是一種語法現(xiàn)象，同時在語篇意義的傳遞過程中扮演一定的角色、有一定的作用。接著王教授從社會互動語境出發(fā)，闡釋了陳述句的語篇功能，表明陳述句中傳遞的信息能夠搭建起說話人和受話人之間互動的橋梁，體現(xiàn)語言激活人際關(guān)系的功能，即人際功能(interpersonal metafunction)。王教授進(jìn)一步指出，要弄清陳述句是如何實現(xiàn)社會意義目的的，需將陳述句置于體現(xiàn)互動意義的各類語篇中，從語篇語義層面探討其在語篇中扮演的角色。

隨后，王教授對陳述句的語篇功能進(jìn)行了詳細(xì)闡釋，他指出陳述句的語篇功能是指陳述句在語篇語義傳遞過程中所起的作用。根據(jù)陳述句在語篇的不同階段所傳遞的意義具有相應(yīng)的功能，王教授提出陳述句的四種語篇功能：語篇的開拓者、傳信者、爭端源和終結(jié)者，同時強調(diào)這四種語篇功能并不是非此即彼的，一個陳述句可能同時具備多種語篇功能。

最后，王教授以學(xué)術(shù)論文寫作為切入點，強調(diào)陳述句的語篇功能可以服務(wù)于語篇的組織策略。在通過語篇進(jìn)行互動時，可充分發(fā)揮陳述句的四種語篇功能，合理組織語篇，從而促成語篇的有效互動。

講座結(jié)束后，王教授針對師生提出的問題進(jìn)行了耐心細(xì)致地解答，讓我院師生受益匪淺。至此，本次講座圓滿結(jié)束。

外國語學(xué)院院長方文開主持講座

王振華教授主題講座

講座現(xiàn)場